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sábado, 20 de mayo de 2017

Dario de clase, viernes 12 de mayo

Al empezar la clase Julio ha escrito varios nombres de periódicos en la pizarra.

Y por si queremos odiar a alguien, odiemos al señor Sostres http://abcblogs.abc.es/french-75/

También leímos un artículo de http://www.antoniorico.es/ que era este http://www.antoniorico.es/2017/05/la-teoria-telecinquica-del-amor.html

La clase iba sobre el miedo, el miedo de estar a 10 minutos de distancia de un misil nuclear, el miedo de que el planeta pueda destruirse a sí mismo 4 veces. Y planeta entendido por las personas que lo formamos.

Hemos leído parte de este artículo de Wikipedia https://es.wikipedia.org/wiki/Estrategia_de_las_armas_nucleares
Y Julio nos ha aclarado de que en la guerra atómica nadie gana porque al adversario le da tiempo a contraatacar.

En Estados Unidos las bombas atómicas se han estado probando en desiertos y cuevas subterráneas, en Rusia se han probado en desiertos; en China en el desierto del Gobi y, en Gran Bretaña y Francia en las islas del pacífico.
Así que sí, existen los desiertos atómicos.

Y si no, tenemos el caso de John Wayne, que hizo una película en un lugar dónde se habían realizado pruebas atómicas, con el tiempo, casi todo el equipo había muerto de cáncer.

Después hemos visto este vídeo ''La carrera nuclear en 14 minutos'' https://www.youtube.com/watch?v=_sD4XEJnDyc
Podemos ver cómo en 1968 tras el tratado de No Proliferación Nuclear, la cosa se calma un poco.

También hemos visto la revista http://thebulletin.org/timeline

Ha habido dos casos en los que se estuvo a punto de comenzar una guerra atómica, del año 62 al 63 y del año 82 al 83.

Julio nos ha enseñado una película de ciencia ficción sobre la guerra atómica llamada ''Juegos de guerra'' https://www.youtube.com/watch?v=W27MSxh4e0s

Y otra llamada ''El día después'' en la que estalla una bomba nuclear y todos los aparatos son dañados por impulsos electromagnéticos. La supervivencia no está asegurada, ya que, por el polvo, deja de llegar la luz solar a la Tierra. https://www.youtube.com/watch?v=nGnQQYDQDY0

Finalmente, la última película de la que nos habló fue ''La carretera'' que está situada en el invierno nuclear cuatro años después de una guerra atómica. https://www.youtube.com/watch?v=ez0YzNRdwik

domingo, 12 de marzo de 2017

El derrumbe de los regímenes soviéticos y sus consecuencias

Bloque 8. El mundo reciente entre los siglos XX y XXI(Inmaculada Rodríguez, Jiménez, Prieto, Salvador Fernández).

Las distintas formas económicas y sociales del capitalismo en el mundo(Alcaide, Calero, Cornejo, Ortiz).

El derrumbe de los regímenes soviéticos y sus consecuencias.(Guerrero, Ortega, López)

La transición política en España: de la dictadura a la democracia (1975-1982)(Morón, Bengag, Quero, Nuria Rodriguez).

Andalucía y el camino a la democracia..

El camino hacia la Unión Europea: desde la unión económica a una futura unión política supranacional. La lucha por la liberación de la mujer: de la Revolución Francesa al siglo XXI. (Rey, Rivas, Romero, Ruíz)

Criterios de evaluación

1. Interpretar procesos a medio plazo de cambios económicos, sociales y políticos a nivel mundial. CSC, CCL, CAA, SIEP.

2. Conocer las causas y consecuencias inmediatas del derrumbe de la URSS y otros regímenes soviéticos. CSC, CCL.

3. Conocer los principales hechos que condujeron al cambio político y social en España después de 1975, y sopesar distintas interpretaciones sobre ese proceso, incidiendo en cómo se reflejaron las principales fuerzas de cambio social y político en Andalucía. CSC, CCL, CAA, SIEP.

4. Entender la evolución de la construcción de la Unión Europea. CSC, CCL.

5. Elaborar un trabajo de investigación, empleando para ello las tecnologías de la información y la comunicación, ya sea de manera individual o colectiva, sobre la lucha por la liberación de la mujer y el reconocimiento de sus derechos cívico-políticos y socioeconómicos, respetando las normas básicas de presentación, edición y exposición de los contenidos de acuerdo así como de tratamiento y uso de las fuentes de acuerdo a los procedimientos de trabajo de las ciencias sociales. CSC, CCL, CD, CAA, SIEP.

La Disolución de la Unión Soviética o la Disolución de la URSS fue la desintegración de las estructuras políticas federales y el gobierno central de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), que culminó en la independencia de las quince Repúblicas de la Unión Soviética entre el 11 de marzo de 1990 y el 25 de diciembre de 1991. El Tratado de Belavezha fue un acuerdo internacional firmado el 8 de diciembre de 1991.

La firma del Tratado fue comunicada por teléfono al Presidente de la Unión Soviética Mijaíl Gorbachov por Stanislav Shushkiévich. Estos acuerdos declaron la disolución oficial de la URSS poniendo fin a la vigencia del Tratado de Creación de la URSS y el establecimiento de estados en las antiguas Repúblicas de la Unión Soviética. La disolución del Estado socialista más grande del mundo también marcó el fin de la Guerra Fría.

Con el fin de dejar de lado el estancamiento de la economía soviética, el líder soviético Gorbachov inició un proceso de apertura política y reestructuración económica en el que había sido un Estado totalitario unipartidista. Las Revoluciones de 1989 llevaron a la caída de los Estados socialistas aliados a la Unión Soviética, del llamado Bloque del Este, e incrementaron la presión sobre Gorbachov para implementar una mayor democracia y autonomía para las repúblicas constituyentes de la URSS.

Bajo el liderazgo de Gorbachov, el Partido Comunista de la Unión Soviética (PCUS) introdujo elecciones directas, formó una nueva legislatura central y puso fin a la prohibición de partidos políticos. Las crecientes reformas políticas llevaron a un grupo de miembros del gobierno y el Comité de Seguridad del Estado (KGB), encabezado entonces por Vladímir Kryuchkov, intentar un golpe de Estado para derrocar a Gorbachov, el entonces Presidente de la Unión Soviética, y volver a establecer un régimen central autoritario en agosto de 1991. La mayoría de repúblicas soviéticas empezó a declarar su independencia absoluta.

El 8 de diciembre de 1991, los presidentes de las repúblicas soviéticas se reunieron en secreto firmando el Tratado de Belavezha por el que se disolvía la Unión Soviética y se remplazaba por una forma de unión voluntaria conocida como la Comunidad de Estados Independientes.

Gorbachov renunció a su cargo y la Unión Soviética dejó de existir formalmente el 25 de diciembre de 1991. La desintegración de la Unión Soviética está claramente relacionada con el contexto surgido tras el fin de la Guerra Fría y la disolución de otros países del bloque oriental como la disolución de Yugoslavia y la disolución de Checoslovaquia.

A diferencia de Checoslovaquia, no fue una disolución totalmente pacífica y prueba de ello es la existencia todavía de conflictos latentes como los de Abjasia. Durante la última parte de los años 1980 se agudizaron ciertos problemas económicos en la URSS y en un lapso relativamente corto, la economía de la Unión Soviética sufrió drásticos cambios. Tanto en la URSS como en la mayor parte de países independientes, se instauraron políticas de transición al capitalismo relativamente rápida, bajo esas políticas, todos experimentaron severas contracciones de sus economías.

Este colapso posterior a la disolución de la URSS ha recibido varias interpretaciones. Es cierto que en algunos sectores relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación, fuera de aplicaciones militares estaban relativamente poco desarrolladas. Esto afectaba particularmente a las telecomunicaciones y el tratamiento de la información. Muchos países tardarían prácticamente una década en recuperar los niveles previos existentes en los últimos años del régimen socialista.

La caída del Régimen Soviético.

Se cumplen 25 años del intento del golpe de Estado fallido.

domingo, 19 de febrero de 2017

Arte del siglo XIX Nº12

La Sagrada Familia

Estado	En construcción
Uso(s)	Basílica
Estilo	Modernista
Superficie	4500 m²

Año de construcción Arquitecto	1882-actualmente Antoni Gaudí

Ya son 5 generaciones las que han ido viendo la evolución del templo en Barcelona. Hoy la construcción continúa, y se podría acabar durante el primer tercio del siglo XXI. Es la obra maestra de Gaudí, y el máximo exponente de la arquitectura modernista catalana.

Con la arquitectura y la belleza del edificio quería expresar las creencias cristianas, y comunicar a todo el mundo el mensaje evangélico. Consiguió una fusión entre forma y simbolismo cristiano, con una arquitectura generada por formas y geometrías nuevas inspiradas en la naturaleza y con un importante protagonismo de la luz y del color.

Ostenta tres fachadas dedicadas al Nacimiento, Pasión y Gloria de Jesús. Cada una de las dieciocho torres tiene una dedicación. En el centro estará Jesucristo, y a su alrededor, las cuatro torres que representan los evangelios. La torre sola del ábside, coronada por una estrella, representa a su madre, María, y las doce torres restantes representan a los doce apóstoles.

En la Sagrada Familia todo es providencial: su emplazamiento se halla en el centro de la ciudad y del llano de Barcelona; hay la misma distancia del templo al mar y a la montaña, a Sants y a Sant Andreu, y a los ríos Besòs y Llobregat.

Antoni Gaudí

Las obras de la Sagrada Familia en 1889.

Retrato de militares delante de la Sagrada Familia.

(1896)

La Sagrada Familia (1905).

La Sagrada Familia en 1928.

Tal como pudo verla Gaudí antes de morir.

Maqueta de la Sagrada Familia finalizada.

Vitrales del ábside.

Puerta del portal de la Caridad.

Detalles del interior.

Fachada de la Pasión.

Fachada del Nacimiento.

domingo, 12 de febrero de 2017

"Diario de clase"; 9 de febrero, viernes

Clase con Ellie.

Dharma, ha empezado la clase con una pregunta acerca del famoso: "pienso, luego existo" de Descartes. Se ha llegado a la conclusión de que la base de la existencia es la consciencia. Algo puede estar vivo a nivel biológico pero no como ser humano. La clave está en "ser", simplemente. ¿Y se aplica solo a humanos? Teniendo en cuenta que somos los únicos seres no esclavos de nuestros instintos; es decir, que tenemos la capacidad de aprender a controlarlos; sí, solo se aplica a los humanos.

Basándonos en esto, encontramos dos teorías:

-La teoría mecanicista: es una teoría filosófica que intenta comprender el cambio o movimiento de las cosas. El mecanicismo, es determinista, es decir, niega la posibilidad de libertad.

-La teoría cartesiana: según Descartes el ser humano esta compuesto de sustancia pensante y sustancia externa. El alma, que juega el papel de lo que ahora llamamos mente, y el cuerpo, determinado por el ambiente y que se reduce a leyes mecánicas. Según esta teoría, es posible la libertad.

A continuación, Ellie ha comenzado su explicación:

"La Revolución Industrial en Reino Unido"

Tomó lugar durante los siglos XVIII y XIX,

Y se dieron distintos cambios: el incremento de la población, los cambios en la agricultura y en el comercio.

Estos son algunos descubrimientos:

Otros inventos fueron: la máquina de coser, que no funcionaban con motor, sino con pedal, como el torno de alfarero, y las baterías, que se usaban en los salones de la aristocracia para dar un espectáculo de descargas eléctricas.

El cambio en la educación durante la Revolución Industrial.

En 1833 la educación llegó a los niños de familias ricas y era obligatoria.

*En inglés "public school", es "escuela privada" en español. A las escuelas públicas las llaman "state schools".

En 1844 se escolarizó a cada niño pobre. Las "ragged schools" que se traduce como "escuelas harapientas, echas jirones", eran organizaciones dedicadas a la educación gratuita de niños pobres.

En 1870 se crearon las escuelas de primaria.

En 1880 era obligatorio para los niños menores de 10 años asistir a estas escuelas.

En 1902 se crearon las escuelas de secundaria.

La agricultura.

Se implantó la rotación de cultivos cuatrienal.

Se utilizaba el método de selección para que la siguiente generación de animales tuvieran las mejores características.

La sembradora dejó de ser llevada por burros y pasó a ser llevada por caballos.

Los inventos industriales

Las textiles. Por la invención de la máquina de coser. Esta fue desde la lanzadera voladora en 1733 hasta la "mule" en 1774 que funcionaba por molinos hidráulicos, lo que permitía el incremento en la producción y en la calidad de los productos y la bajada de precios.

El carbón. Se llevaron a cabo nuevas técnicas para bajar a más profundidad. Además, con la lámpara de Davy (un invento de 1815) podían ver qué estaban haciendo.

En 1914 un millón de hombres trabajaban en 3000 pozos de minas.

La energía del vapor. En 1712 Thomas Newcomen inventó la máquina para bombear agua. Esta se usa para extraer agua del fondo de las minas.

James Watt inventó la máquina de vapor en 1760.

Transporte y comunicación.

Se construyen canales para comunicar ríos.

Esto mejora los bienes y el transporte de las personas.

-En 1800 se invirtieron 3 millones de libras para carreteras.

-Entre 1755 y 1835 se invirtieron 20 millones de libras en canales.

-En 1840 se invirtieron 300 mil millones de libras en vías férreas.

Manchester

Manchester fue una de las zonas dónde más afectó la Revolución Industrial.

El comercio de algodón se practicaba en las casas de los habitantes.

En 1780 muchas industrias se levantaron en Manchester y muchas personas empezaron a trabajar en ellas. Esto hizo que los que antes se dedicaban al comercio de algodón alzaran la voz, ya que no podían competir contra estas industrias.

Entonces, empezó en Manchester la revolución del algodón.

Las personas en contra de las industrias se llamaban, y se llaman, luditas. Antes, a los que rompían alguna de las máquinas de manera reivindicativa era condenado a pena de muerte.