... Así pues, ¿la censura lleva cuarenta años desaparecida en España?

https://www.youtube.com/watch?v=I4x6wu8u2OY

http://www.eldiario.es/politica/Audiencia-Nacional-condena-tuitera-Cassandra_0_627487833.html

http://www.eldiario.es/politica/Carrero-Blanco-condenado-carcel-Cassandra_0_627487875.html

Diaro de clase día 23/03/17

Al comienzo de la clase entró Julio y nos explicó lo que haríamos las siguientes semanas con Ellie. Nos explicó que las siguientes semanas Ellie nos explicaría el tema de la Guerra Mundial con imágenes y enlaces a internet y que la última semana de este trimestre tendríamos un examen sobre la Guerra Mundial y que esa nota contará para la tercera evaluación.

Se fue la luz varias veces y no pudimos trabajar con la pizarra y Ellie nos habló sobre el atentado en Londres y sus sucesos.

Un hombre, supuestamente un terrorista, conducía en dirección al Parlamento arroyando a varias personas durante el trayecto y cuando llegó al Parlamento, dónde dentro se encontraba la primera ministra Theresa May, apuñaló al guardia.

Parlamento con el coche del terrorista

A continuación, comentamos lo que a algunos compañeros de la clase les parecía la situación. El principal comentario fue que no se entienden los motivos de por qué hay atentados puesto que los terroristas no ganan nada con ello. Ellie nos continuó contando más ejemplos de terrorismo que hubo por ejemplo en Australia cuando mataban a los hijos de profesores de matemáticas porque protestaban. Mientras comentaba otros ejemplos, comentó que lo que ella pensaba era que tal vez se necesitara más seguridad en cada país.

-seguimos sin poder trabajar con la pizarra, aunque el profesor intenta arreglarla, pero sin éxito-

Continuamos hablando sobre que el terrorismo no solo ocurre en Europa sino que también ocurre en otros países como Siria, donde mueren millones de personas y esos casos no se dan a conocer al igual que los de Europa que son menos y con menos víctimas, pero esos casos no lo conocemos debido a que no salen en las noticias, debido a que solo nos preocupamos e interesamos por lo que sale en las noticias. Además comentamos, que eso es lo que los terroristas quieren, el salir en las noticias para fomentar el temor entre las personas, ya que es de eso de lo que ellos “se alimentan”.

El profesor intervino con un comentario sobre una noticia, en la que se redactaba que en Mosur en sus afueras se habían encontrado fosas comunes con millones de cadáveres de civiles asesinados. También nos dijo que era como en Moscú que en sus afueras no se podía construir debido a que eran fosas comunes en las que estaban enterrados millones cadáveres y construir allí supondría invertir una ingente cantidad de dinero. Con esto el profesor quiere decir que los terroristas son como los mosquitos y no saben que nosotros tenemos la vacuna contra la malaria y los vamos a matar, pero claro está si esta sociedad no se asusta tanto con el tan insignificante terrorismo que ahora hay, ya que hace unos años ETA mataba a muchísima más gente el los grupos terroristas de ahora.

Afueras de Moscú

Nos continuó contando otra noticia sobre una chica de 16 años, que hizo un comentario en una página web haciendo un chiste sobre Carrero Blanco, quien precedió a Franco , quien también gobernaba en un dictadura, y finalmente ETA lo mató y así le precedió el rey Juan Carlos, por tanto de este modo esta chica está en juicio todavía .

A continuación Ellie nos habló sobre el acrónimo “manía” cuyas siglas significan M; militarismo, A: alianzas , N; nacionalismo, A: asesinatos. Nos explicó como actúan los países respecto a sus países vecinos, por ejemplo si un país decide por su cuenta mejorar en cualquier aspecto, el país vecino decidirá hacer lo mismo y así sucesivamente, nos habló también de como los países luchan entre ellos, ya que todos tienen aliados por todas partes, aunque a veces pueden surgir aún más conflictos porque haya una confusión entre las alianzas entre países, por tanto, cuando un país se pone en guerra sus aliados les ayudan porque no le es beneficioso no luchar puesto que su pérdida sería aún mayor, ya que entre ellos hay lazos políticos, económicos, culturales etc.

Para acabar la clase acabamos hablando sobre Europa el nacionalismo, el patriotismo, etc, dándonos el profesor su opinión sobre la Unión Europea es el último dique, la ultima defensa que tenemos frente a cualquier conflicto en Europa porque gracias a ella no tenemos necesidades, libertad de expresión, una democracia es por la Unión Europea

Conceptos y vocabulario.

-Chauvismo: nacionalismo extremo, quiere decir, que un individuo piensa que su país es el mejor de todos. Aunque también se asocia al machismo.

-Patriotismo: un conjunto de personas que deciden vivir juntas y cumplir una serie de leyes.

-Arms race: palabra latina que significa carrera de armamentos.

-Jaw dropping: quedarse con la boca abierta

Diario de clase 24 de Marzo 2017

Al comienzo de la clase Julio resolvió la duda de Dharma de la clase anterior, que preguntaba cual era la diferencia entre patriotismo y nacionalismo.Julio explicó la diferencia con un ejemplo, ya que un político importante del parlamento europeo declaró `yo soy un político socialdemócrata, estoy a favor de ayudar a los países que lo necesiten, de prestarles dinero, creo que debemos ayudarles desde dentro de la Unión Europea (UE)  pero eso supone que aquellos países dentro de la UE donde se reciba más ayuda tienen que ser responsables y por tanto deben usar bien las ayudas que reciben y no gastar el dinero en vino y mujeres´. Ante esta declaración algunos políticos españoles se dieron por aludidos, aunque el político nunca mencionó España. Julio quiso poner un articulo de Cristina Fallarás en el que le da la razón al político. Ya que hay políticos españoles que, por ejemplo, se han gastado ochocientos euros en un bar de copas en cuarenta y cinco minutos.

Entonces, Julio explicó que lo único que el político había dicho era la situación española, que además de que los políticos roban, se gastan cantidades enormes de dinero en alcohol y prostitutas.Como conclusión Julio dijo que el patriotismo era el `ser honrado y pagar tus impuestos´ y el nacionalismo es `defender a tu país incluso cuando digan fallos y errores que sean verdad´.En relación a lo anterior y debido a la avería de la pizarra digital Julio nos advirtió que al no habernos presentado nadie al consejo escolar, si ocurriese algo (como lo de la pizarra), las posibilidades de que seamos oídos, son muy pequeñas.Nos comentó que le daba rabia que no funcionara la pizarra porque por ello, él no puede hacer bien su trabajo.

A continuación preguntó por las posibles dudas sobre el tema de la I Guerra Mundial.


La primera duda fue de Rocío que preguntó si el razonamiento también afectó a las personas de clase alta.
Julio explicó que todo el mundo tenía cartillas de racionamiento e incluso en Alemania durante la II Guerra Mundial, los animales las tenían debido a que Hitler era un medioambientalista, un amante de los animales, y por eso durante sus años de gobierno se crearon parques naturales y se crearon leyes a favor de los derechos de los animales. Funcionaban por cupones, cada vez que comprabas, entregabas el cupón y cuando te quedabas sin ninguno, dejabas de comer, pero si tenías dinero de sobra y se te acababan los cupones podías comprar en el mercado negro (que era ilegal) pero dependiendo de tu estatus social tenías más o menos posibilidades de que te castigaran o no. Un ejemplo de esto es que durante la posguerra española, había implicadas muchas personas en el mercado negro, y muchos de ellos eran ministros de Franco y a ellos no les pasó nada. Pero a personas en un nivel social inferior que se dedicaban a comprar aceite, alimentos, etc, (ya que con el racionamiento español, morías *cadáveres del racionamiento* ) los juzgaron y los fusilaron.Puente Genil fue un gran centro de contrabando y mercado negro debido al tren (que era una vía de comunicaciones y transportaba alimentos como el chocolate, aceite... Aunque fuera ilegal ) , por eso los pontanos comieron un poco mejor que el resto de los españoles. 



La segunda duda, fue de José María que preguntó sobre los catorce puntos de Wilson. Estuvimos trabajándolos con la pizarra digital, con la página de Wikipedia en inglés. https://en.wikipedia.org/wiki/Fourteen_Points#The_Fourteen_Points
Wilson fue presidente del gobierno de Estados Unidos durante la I Guerra Mundial y fue un político moderno porque cuando metió a EE.UU en la guerra lo hizo por cuestiones morales porque creía que si EE.UU ayudaba a derrotar al imperio Alemán, Turco y Austrohúngaro la vida iba a ser mejor para la gente.Los catorce puntos fueron creados después de la victoria para permitir una paz mejo, de lo que lo era antes de la guerra y como base para el tratado de paz.Alemania y Austrohungría pidieron el armisticio (Acuerdo que firman dos o más países en guerra cuando deciden dejar de combatir durante cierto tiempo con el fin de discutir una posible paz. )

Como ejemplo, explicó que Corea del Norte y Corea del Sur tuvieron una guerra civil, y finalmente se firmó un armisticio pero nunca se firmó un tratado de paz, así que en teoría siguen en guerra.Después pasamos a leer, traducir y entender algunos de los catorce puntos.

El primero dice que se pondrán fin a los acuerdos secretos entre países, que es como continúa siendo hoy. (Ya que una de las principales causas de la I Guerra Mundial es la política de bloques que vimos el día anterior y seguiremos ampliando con Ellie ya que no dio tiempo).
El segundo habla sobre la libertad de navegación, es decir libertad de comercio marítimo. Lo que implica que haya paz o guerra, ningún barco pueda ser atacado y que tampoco se le impida ir de un lado a otro llevando productos. Esto es resultado del bloqueo de puertos alemanes que hubo durante la Guerra (durante el cual murieron de hambre tres cuartos de millón de población alemana, por falta de comida) ya que debido a esto, los alemanes fueron a una Guerra Submarina que pretendía hundir todos los barcos que llegaban a Francia y Gran Bretaña.

 [Estuvimos viendo el matiz entre justificar y explicar:   la explicación es racional, pero la justificación es moral. Que puedas explicar algo porque dispongas de medios para hacerlo no significa que lo justifiques moralmente]

El tercer punto busca la libertad de comercio.
El cuarto busca reducir la carga de armamentos, ya que si en vez de gastar dinero en tanques, aviones, etc, lo gastas en fábricas de coches, medicamentos u otros, la gente vive mejor. 
El quinto habla de los tribunales internacionales neutrales para resolver problemas internacionales. A raíz de esto se creo una organización similar a la ONU llamada SN (Sociedad de Naciones) entre la primera y la segunda Guerra Mundial. La diferencia entre ambas está en que la ONU tiene el poder de unir a países y ayudar a un país desfavorecido en la Guerra, un ejemplo es la Guerra de Corea, en la que la ONU ayudó a Corea del Sur porque estaba en una situación de desventaja, incluso Franco mandó miles de personas (médicos). Pero la SN no puede hacer esto, porque no tenía herramientas para ser obedecida. Con herramientas, Julio explicó que eran herramientas como por ejemplo el embargo económico (un embargo económico es la prohibición de comerciar y negociar con un determinado país productos como materias primas, gasolina, gas...). Que fue lo que ocurrió en Cuba, y una de las pruebas es que siguen transportándose en coches de los años cincuenta. 

Los siguientes puntos (desde el 6-13) hablan de dar el derecho al voto a todo el mundo, pero esto no era suficiente, para que esto sea suficiente, la población tiene que estar formada para que sepan utilizar este derecho al voto, siguiendo la democracia. Lo que se hizo fue dividir ciertos territorios y convertirlos en democracia. Pero el problema se encuentra cuando los estados son multinacionales, entonces, cada grupo étnico aprobaba leyes a su favor, y en conjunto se aprobaban las leyes que la mayoría étnica quisiera. Esto ocurrió en 1918 y quince años después ninguno continuará siendo una democracia, ya que la población no tenía suficiente nivel de cultura como para saber que además de votar hay que respetar los derechos individuales, creían que la solución para los problemas económicos eran las dictaduras... 


Después de resolver estas dudas pasamos al libro, a la página 174.
La I Guerra Mundial rompió con la herencia de la Ilustración (que decía que la razón era la única fuente de conocimiento, que la eduación y el progreso científico y técnico mejoran la vida, que ha de haber tolerancia y respetaba la igualdad y libertad) ya que, según la Ilustración la tecnología llevaba a más salud, más riqueza, felicidad... Pero en el 1914 en Europa se emplea la tecnología para matar gente, para crear armas...

 El arte entra en crisis ya que existía la fotografía entonces, no era necesario plasmar la realidad, puesto que existían medios técnicos para reflejarla. Esto nos llevó a pensar  '¿qué es la realidad?'

que Julio definió como (en cierta manera) una construcción cerebral. Tras la I Guerra Mundial la psicología encuentra una aplicación práctica para millones de personas. 

Tras esto, leímos esta entrada de su blog:

 http://profesorjuliodapenalosada.blogspot.com.es/2012/02/4-eso-george-grosz-1893-1959.html 

y comentamos las imágenes de esta entrada.

 Muestra una consulta que se le hace a un militar antes de ir al frente y lo que dice en alemán es 'ok'. Lo que esta imagen quiere decir es que al final de la guerra, cuando no quedaban hombres útiles iban al frente los jóvenes, los adultos de más de cincuenta, y básicamente cualquiera que se mantuviera en pie. (Muestra la realidad de una forma 

exagerada= Realismo) 

Nos comentó lo que se puede observar, al final una acumulación de edificios, abajo en la derecha un político y a la izquierda un sacerdote, y en el centro el militar.

Esta foto representa un asesinato sexual. La mujer está degollada. Es fruto de la crisis (tanto moral como económica, política, social, artística...) así que en los años 20 se publicita los crímenes sexuales y asesinos como el Vampiro de Dusseldorf, que se especializaba en matar niños y violarlos y luego se bebía la sangre de sus víctimas. Julio nos contó brevemente la película sobre este asesino.Al ser la psicología una ciencia avanzada, tenemos miles de casos de asesinos estudiados.

Esta imagen muestra a un pintor tras el exilio de EE.UU después de la subida al poder de Hitler, este pintor había sido expresionista y se convirtió otra vez en un pintor realista.

Esta ilustración muestra hombres convertidos en robots, alienados que no son conscientes y además han sido mutilados. Y han perdido la idea de ser humano.

Los nazis empezaron a quemar libros. Iban a las bibliotecas y quemaban los libros prohibidos. 

Esto ocurrió también en España, millones de archivos fueron quemados y triturados, sabemos esto porque hay constancia de estos archivos unos años antes de que desaparecieran. Esto nos llevó a hablar de la División Azul que eran españoles que lucharon al lado de Hitler contra los soviéticos. A pesar de estar muy estudiada la División Azul no se sabe si estos españoles mataron judíos porque esto traería mala reputación a España. Pero sí que tenemos millones de páginas escritas por parte de los españoles pidiendo el exterminio de los judíos. 

Después de estas fotos pasamos a la lectura de la página 174. 

Como último nos dio un pequeño avance de la clase del lunes y pidió que leyéramos el tema cinco para el viernes 31.

Diario de Clases 27/03/17

Hoy el profesor ha entrado en clase, ha entrado en el blog y ha enseñado varios cuadros de Picasso. Ha empezado a hablar sobre ellos y lo que Picasso quería representar en esos cuadros. Después de hablar de varios cuadros hemos abierto el libro por la página 174. Hemos empezado a leer y a medida que íbamos leyendo el maestro iba explicando los diferentes modelos de arte y las diferentes técnicas que había. Ha añadido que en el arte existe una especie de tabú y respecto a eso ha dado un ejemplo diciendo que en la televisión se pueden ver senos y traseros mientras que los genitales masculinos no, existe también una especie de tabú hacia los genitales masculinos. Julio empezó a explicar el cubismo que fue un movimiento artístico desarrollado entre 1907 y 1914 nacido en Francia. Dio a conocer que los artistas del cubismo no vivían plenos y felices sino que morían jóvenes o se suicidaban pero Picasso si que tuvo una larga vida. Vimos unos cuadros de Cézanne (artista del cubismo) y leímos sus características y lo que representa en sus cuadros. También vimos la diferencia de colores en un cuadro de él y las figuras geométricas que había en el cuadro. Julio enseñó un cuadro de Picasso (The señoritas of Avignon) y ha explicado que son varias prostitutas pero en formas geométricas propias del cubismo. Enseñó algunos cuadros más y explicó las técnicas del cubismo. Pasamos al expresionismo que fue un movimiento cultural surgido en Alemania a principios del siglo XX.
Dio varios ejemplos de cuadros y artistas y como antes volvió a explicar sus características y lo que el artista quiere representar en sus esculturas. Ya terminado el expresionismo, empezamos a hablar sobre el dadaísmo que fue un movimiento cultural y artístico que surgió en 1916 en Suiza, lo que busca el dadaísmo es escandalizar a la sociedad y ya respecto a eso explica el concepto de dominalismo. Empezamos a hablar sobre la publicidad y porque es tan eficaz y él dijo que es eficaz porque las imágenes se nos quedan ancladas en la mente mientras que el sonido no. Ha hecho una pregunta y ha sido que si al ver algunas fotos nos ha pasado que si son realidad o no y ha dicho que en verdad la fotografía es una proyección de nuestros ojos. Hemos visto algunos collages y photomontages propios del dadaísmo. Otro estilo propio del dadaísmo es el caligrama que son frases o palabras representando una figura o espacio, por ejemplo la torre Eiffel. Casi terminada la clase el maestro nos ha enseñado el cuadro la venus de Velázquez, que es la representación de mujeres o diosas propias del Rococó. Luego ha enseñado otro cuadro que dijo el que era la evolución de venus frente al espejo, un artista representa una prostituta y una criada de raza negra al lado. Por último hemos visto el cuadro el origen del mundo y explica que los artista en esos tiempos ya podían representarlo todo y este cuadro representa por donde hemos nacido y para finalizar la clase ha hablado sobre la cantidad de gente que esta circuncidada en Estados Unidos.

Las vanguardias artísticas de principios del siglo XX

http://profesorjuliodapenalosada.blogspot.com.es/2015/02/las-vanguardias.html

http://profesorjuliodapenalosada.blogspot.com.es/2012/02/4-eso-george-grosz-1893-1959.html